Природата в нас

Изграждане на дълбока, сетивна и значима връзка между децата и природата чрез иновативни образователни проекти

Въведение

Съвременните деца все по-рядко имат възможност да бъдат в пряка връзка с природата. За да усетят, разберат и опознаят живия свят, те се нуждаят от повече време, пространство и внимателно подбрани преживявания. Това поставя предизвикателства пред родителите, а ние виждаме своята роля в подкрепата им. Затова част от нашите проекти са насочени именно към изграждане на дълбока, сетивна и значима връзка между децата и природата.

Намираме, че като цяло съвременните семейства имат дефицит от активна връзка със земята и плодовете, които дава. Това породи и темата: Природата в нас. Обемна и многообразна за разработване, тази тема успява да моделира преживяванията ни за дълго време.

Какви данни съобщават изследователите?

Редица съвременни изследвания представят вече наличието на променена връзка между човека и природата. Причина за това са както урбанизирания начин на живот, глобалните процеси и породените от тях развитите региони на производство, които променят представата за сезон и сезонност на източниците на живот, като храната. Това дезориентира децата и ги лишава от опит за осмислян на жизнени цикли, жизнени условия и т.н.

Интензивното дигитално присъствие наложи нова грамотност и ново средство за комуникация. Ограниченото свободно време и намаленият достъп до естествени пространства водят до т.нар. nature-deficit disorder — понятие, въведено от Louv (2005). Този дефицит се отразява сериозно върху формирането на личността, като се появяват поведенчески трудности, намалена концентрация, повишен стрес и по-слабо емоционално благополучие при децата.

Теорията за възстановяване на вниманието (Attention Restoration Theory) допълнително обяснява ролята на природните среди за когнитивното функциониране. Kaplan и Kaplan (1989) подчертават, че природата подпомага възстановяването на умствената умора и подобрява способността за фокусиране.

Какво строим в уменията на децата и техните семейства?

Опитно учене
Сетивна и двигателна активност
Поетапно изграждане на знания
Развиване на уважение към природните процеси
Включване на децата в реални и значими действия

Проект 1: „Вълна"

Проектът "Вълна" е създаден като част от програма за развиване на многообразна представа за природните материали и техните трансформации. Неговата основна цел е да събуди любопитство, да подпомогне наблюдението и да развие уважение към естествените процеси, които стоят зад производството на изделия от вълна.

Почистване на суровата вълна
Боядисване с естествени пигменти
Редене и оформяне
Пресукване
Плетене

Проект 2: „Животът на растението"

Проектът "Животът на растението" въвежда децата в магията на създаването и отглеждането на живи организми — процес, който съчетава научно познание, грижа и търпение. Той представя природата не само като абстракция, а като жив цикъл, в който всяка стъпка е значима.

В този проект децата наблюдаваха, откриваха, намираха връзките, които се пораждаха отговорност и уважение към живите процеси. Родителите подкрепяха, следваха и изграждаха умение за устойчивост на задачите с децата.

Обобщение

Проектът "Природата в нас" го структурирахме около идеята, че сетивният опит е значим за детското развитие и е най-естественият начин децата да разбират света. Всеки модул от проекта — "Вълна", "Животът на растението" и "Житен клас, житно зърно" — е изграден така, че да осигурява богати, разнообразни и целенасочено планирани сетивни стимули. Чрез тях децата не просто научават информация, а я преживяват, осмислят и запомнят трайно.

Източници

Louv, R. (2005). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Algonquin Books.

Kaplan, R., & Kaplan, S. (1989). The experience of nature: A psychological perspective. Cambridge University Press.

Wilson, E. O. (1984). Biophilia. Harvard University Press.

Kellert, S. R., & Wilson, E. O. (1993). The biophilia hypothesis. Island Press.